Puebla, Pue.- El rezago educativo en matemáticas que enfrenta México puede alcanzar hasta tres años frente al promedio de la OCDE, una diferencia que especialistas relacionan con menores oportunidades de movilidad social, innovación y desarrollo tecnológico.
Durante una rueda de prensa de la UPAEP, académicos de México y Chile advirtieron que las dificultades para desarrollar razonamiento matemático no se limitan al desempeño escolar, pues también pueden repercutir en la formación de talento especializado y en la capacidad del país para generar tecnología propia.
Damián Emilio Gibaja Romero, director del Departamento de Ciencias de la UPAEP, señaló que los estudiantes mexicanos registran 67 puntos menos que el promedio internacional en matemáticas.
Más del 60 por ciento se encuentra en los niveles uno y dos de PISA, lo que refleja dificultades para enfrentar y resolver problemas complejos de manera autónoma.
Brecha educativa también golpea lectura y ciencias
El rezago alcanza otras áreas del aprendizaje. Los especialistas expusieron que México presenta una diferencia equivalente a cuatro años en lectura y tres años en ciencias.
La distancia se amplía frente a sistemas educativos como los de Japón y Corea del Sur, donde la brecha puede llegar hasta seis años.
Este escenario representa un reto para la preparación académica de los estudiantes y para su acceso posterior a áreas profesionales vinculadas con ciencia, ingeniería, tecnología e innovación.
Matemáticas pueden abrir o cerrar oportunidades sociales
Octavio Martínez Baltodano, investigador de la Universidad Autónoma de Chile, destacó que el desempeño matemático durante la secundaria tiene una relación importante con la movilidad social de los sectores vulnerables.
Un mejor desarrollo de estas competencias también aumenta las posibilidades de que los estudiantes concluyan una carrera universitaria y accedan a mejores oportunidades profesionales.
Los especialistas señalaron que el problema adquiere especial relevancia en estados industriales como Puebla, donde sectores como el automotriz requieren personal con preparación técnica y científica.
La falta de habilidades matemáticas puede reducir la disponibilidad de talento especializado, además de limitar la generación y desarrollo de tecnología propia.
Expertos piden transformar la enseñanza de las matemáticas
La decana de la Universidad Católica del Maule, Haydée Fonseca Mairena, llamó a modificar la forma en que se enseñan las matemáticas para conectarlas con situaciones cotidianas y con las necesidades del mercado laboral.
También planteó eliminar desde las familias la percepción de que las matemáticas son difíciles, debido a que esa idea puede condicionar desde edades tempranas la relación de los estudiantes con la materia.
Los académicos coincidieron en que reducir el rezago requiere fortalecer la formación de los docentes, involucrar a las familias y desarrollar políticas públicas que impulsen las ciencias y el razonamiento matemático desde los primeros años escolares.
*ARD
